Тема: Новый год

Уважаемые родители!
Приближается один из наших любимых праздников - Новый год.
О чем можно побеседовать с ребенком накануне  праздника, в какие игры поиграть вместе?

1. Расскажите  ребенку о том, какой праздник скоро наступит.

2. Обратите  внимание на  календарь, отметьте дни, оставшиеся перед праздником.

 3. Рассмотрите  дома новогоднюю елку, вместе  с ребенком украсьте её.  Расскажите  о елочных игрушках, обратите  внимание на то, что елочные игрушки сделаны из разных материалов: шары -  из стекла и пластмассы, серпантин - из бумаги. Спросите ребенка, какая игрушка нравится ему больше всего и почему. А чтобы ему было проще выполнить задание, сначала расскажите о своей любимой игрушке.

Например:  Мне нравится большой голубой шар. Он стеклянный, прозрачный и очень красивый. На шаре нарисованы разноцветные снежинки. В нем отражаются горящие лампочки.

4. Посмотрите  на большую елку, установленную на центральной площади  города.

5. Вспомните, кто приходит в гости  на Новый год и приносит подарки.

6. Загадайте  ребенку  загадку:

    На первую ступеньку встал парень молодой,

    К двенадцатой ступеньке пришел старик седой. (Новый год)

    Помогите  ребенку  вспомнить,  сколько месяцев в году,  и  назвать их.
7. Прочитайте ребенку  и предложите пересказать рассказ:

   Елка

В детском саду елка. У елки стоит Дед Мороз, большой, седой, в красной шубе, в меховой шапке, в белых валенках, с палкой в руке. Он очень понравился ребятам. Саша на него смотрел, смотрел, подошел и тронул. Дед Мороз зашевелился, голову поднял и громко спросил:

 — Кто меня разбудил?

 — Это я, Саша.

 — Спасибо, Саша, а то я чуть праздник не проспал. Пришлось бы подарки в лес увозить.
 

 8. Помогите ребенку выложить фигурку из спичек по образцу.

Елочка зеленая выросла в лесу.

Елочку на праздник я домой несу.

 9.Покажите  сыну или дочке, как самому можно сделать елочные украшения. Обычно игрушки, которые ребенок делает сам, кажутся ему самыми красивыми. Пусть он попробует вырезать снежинки из фольги или сделать цепочку из полосок разноцветной бумаги.
 Статьи и материалы по подготовке и проведению новогодних праздников,  стихи, загадки и рассказы про зиму и Новый год для детей. Новогодние развлечения: игры, конкурсы, фокусы. Рекомендации как украсить новогоднюю елку. Описания по изготовлению оригинальных елочных игрушек и новогодних украшений своими руками Вы можете найти здесь: Все для празднования Нового года с детьми

Уважаемые родители!
Рекомендую вам лучший в Рунете сайт с бесплатными развивающими играми и упражнениями для детей games-for-kids.ru.  В специальном разделе сайта "Обучение чтению" вы найдете онлайн букварь (азбуку), игры с буквами, игры на обучение чтению слогов, игры со словами и целыми предложениями, тексты для чтения. Яркие, красочные картинки, игровая форма подачи материала сделают занятия по обучению чтению дошкольников не только полезными, но и интересными.  
                                                  Перейти в  раздел "Обучение чтению".

Тема: Посуда

  1. Рассмотрите  вместе с ребенком посуду — 

кухонную: кастрюля, сковорода, ковш, половник, дуршлаг, миска;

чайную: заварочный чайник, сахарница, чашки, блюдца, чайные ложки, конфетница, сухарница;

столовую: супница, тарелки, ложки, вилки, хлебница, солонка, соусница, стаканы, кувшин.

      2.Покажите, где дома хранится посуда (в шкафу, в буфете, в столе, в серванте); объясните ребенку, что посуда бывает двух видов: в которой готовят пищу и из которой едят.


3. Уточните, знает ли Ваш ребенок :в какую посуду кладут ... (хлеб, горчицу, перец, салат, конфеты, соль, молоко, селедку, масло)?

Что кладут в салатницу, селедочницу, солонку, масленку, сухарницу?

Что наливают в супницу, молочник, соусницу, кофейник, чайник?

4. Предложите ребенку ответить на вопросы, используя предлог с:

С чем кастрюля, если в ней ... (суп, борщ, картошка...)?

С чем чашка, если в ней ... (чай, кисель, кофе, молоко...)?

С чем банка, если в ней ... (капуста, варенье, мед, мука...)?

5. Игра «Какое это блюдо?» (образование относительных прилагательных):

Какой суп из ... (фасоли, гороха, рыбы, курицы, свеклы, грибов, овощей)?

Какая каша из ... (пшена, геркулеса, манки ... )?

Какое варенье из ... (яблок, сливы, абрикоса, малины... )?

Какой сок из ... (моркови, груши, апельсина ... )?

Какая посуда бывает ... (стеклянная, металлическая, керамическая, фарфоровая, глиняная, пластмассовая)? Почему она так называется? (Стеклянная — сделана из стекла.)

6. Объясните ребенку значение сложных слов «картофелечистка», «овощерезка», «кофеварка», «соковыжималка», «мясорубка», «кофемолка», «соковарка».

7.Игра «Сосчитай посуду»:

один нож, два ножа, три ножа, четыре ножа, пять ножей;
 одна ложка...
 один стакан...

8. Предложите ребенку вместе вымыть посуду; приготовить салат или винегрет; накрыть стол к обеду.

Тема: Зимующие птицы

 1.Отправляясь  с ребенком на прогулку в парк или на улицу,  понаблюдайте  за птицами, покажите  ребенку зимующих птиц: снегиря, синицу, голубя, воробья, ворону, галку, сороку, дятла, клеста.  При этом  обратите внимание ребенка на окраску птиц, объясните, что эти птицы не улетают на зиму, а остаются зимовать;
- расскажите, где они живут и чем питаются;

- обратите  внимание ребенка на то, какие птицы часто приле­тают во двор. Покормите птиц вместе с ребенком.
2. Рассмотрите  зимующих птиц на иллюстрациях в книгах и журналах.

3.  Загадайте сыну или дочери  загадки:

Хоть я не молоток — по дереву стучу:

В нем каждый уголок обследовать хочу.

Хожу я в шапке красной и акробат прекрасный. (Дятел)

Эта хищница болтлива, воровата, суетлива,

Стрекотунья, белобока, а зовут ее ... (сорока)

Озорной мальчишка в сером армячишке

По двору шныряет, крошки собирает. (Воробей)

Зимой на ветках яблоки! Скорей же собери!

И вдруг вспорхнули яблоки — ведь это ... (снегири)
4. Игра «Один — много»:

ворона — вороны,
     снегирь — ...,
     галка — ...,
     воробей — ..,
     синица -..,
     голубь - ...,
     сорока - ...
5. Игра «Назови ласково»:

воробей — воробушек, воробьишко;
     галка — ...,
     снегирь — ...,
    синица — ... .
6. Игра «Счет птиц»:

Один воробей, два воробья, три воробья, четыре воробья, пять воробьев.

Первая ворона, вторая ворона, ... пятая ворона;
первый голубь, второй голубь, ..., пятый голубь.
     7. Игра «Кто как голос подает?»:

Ворона — «как-кар» — она каркает,
воробей — чирикает;
сорока - стрекочет;
синица - тинькает;
голубь - воркует.

     8.  Предложите ребенку угадать птицу по описанию:

 Я сегодня видел на улице птицу: маленькая, грудка розовая, сидит на ветке как яблочко. Кто это? (Снегирь)
     9. Прочитайте ребенку короткие рассказы, задайте вопросы, предложите пересказать.
         



                                    Снегирь
Ты знаешь, многие птицы с наступлением холодов улетают на юг. А есть и такие, что прилетают к нам только зимой. И называются они "снегири", потому что появляются у нас вместе со снегом. Увидать снегирей легко. Их красные грудки, голубовато-серые спинки, черные бархатные шапочки и крылья хорошо заметны на белом снегу.

- Как выглядят снегири?
- Когда появляются снегири в наших местах?
- Каких еще зимующих птиц ты знаешь?


                                  Первый снег
  Наконец пришла зима. Еще с вечера небо укрыли тучи. Первые снежинки закружились в воздухе.
  Проснувшись, как обычно, на зорьке, Пеструшка осмотрелась кругом и не узнала знакомого леса. Он был весь пушистый и белый.
  Скоро проснулись тетерева и тоже с удивлением оглянулись по сторонам. А потом вся стая полетела кормиться на лесную поляну.
  Наелись тетерева березовых почек, пора и отдохнуть. Только теперь, зимою, им незачем было прятаться в лесную чащу. Прямо с деревьев нырнули они вниз, в мягкий пушистый снег, и закопались в нем.
  Теперь на всю зиму тетеревам убежищ есть. Полетают по лесу, покормятся - да и в снег отдыхать. Хорошо там!

- Какое время года наступило?
- О каких птицах говорится в рассказе?
- Что сделали тетерева, когда проснулись?
- А тебе какой лес больше нравится - зимний или осенний?

Источник: Крупенчук О.И.Научите меня говорить правильно!- СПб.:"Литера",2009.
                   Агранович 3.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР.——СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.

Дикие животные наших лесов

1. Предложите ребенку вспомнить названия диких животных наших лесов (медведь, волк, лось, кабан, барсук, бобер, лиса, заяц, белка, еж, рысь). Это можно сделать, используя игру с мячом. Вы бросаете друг другу мяч и называете животных. Побеждает тот, кто называет животное последним.

     2. Знает ли ребенок, что дикие животные сами добывают себе еду, сами сооружают себе жилище? Игра  "Чей дом?" поможет Вам проверить, знает ли ребенок как называются жилища диких животных, поупражняться в образовании притяжательных прилагательных.

• Как называется жилище медведя? (Берлога)
• Берлога - это чье жилище? (Медвежье)
• Как называется жилище лисы? (Нора)
• Нора - это чье жилище? (Лисье)
• Как называется жилище белки? (Гайно, дупло, гнездо)
• Гайно - это чье жилище? (Беличье)

    3. Об одном из диких животных предложите ребенку составить рассказ-описание. Для составления рассказа предложите ребенку план:

• Как называется дикое животное?
• Оно дикое или домашнее?
• Хищное ли оно?
• Чем питается?
• Какого оно размера?
• Какие у него туловище, голова, хвост?
• Чем покрыто его тело?
• Как называется его жилище?
• Как называются  его детеныши?

(Это лиса, дикое животное. Лиса - хищница, охотится на мышей, птиц, зайцев. Лиса - некрупное животное. У нее небольшое стройное тело, голова с острой мордочкой и острыми ушами, пушистый хвост. Тело лисы покрыто густой, рыжей шерстью. Жилище лисы - нора. Ее детеныши - лисята.)

4. Прочитайте ребенку рассказ М.Пришвина "Еж", сказки в обработке Л.Н.Толстого "Маша и медведь", "Три медведя"; И.Соколова-Микитова "Листопадничек", Е.Чарушина "Кабан-секач", "Рысь", сказку В.Сутеева "Палочка-выручалочка".

5. Разучите пальчиковую гимнастику:

У лисы в лесу глухом есть нора надежный дом.
Дети загибают пальцы на обеих руках: по одному пальцу на каждом двустишии.
Не страшны зимой метели белочке в дупле на ели.
Под кустами еж колючий нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры  хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый, до весны сосет там лапу.
Есть у каждого свой дом,
Всем тепло, уютно в нем.
Дом - ладошки направлены под углом, кончики пальцев соприкасаются.

6. Игра "Подскажи словечко":

Стройный, быстрый.                  
Рога ветвисты.                              
Пасется весь день.                        
Кто же это?...(олень)  
                   

Лесники ее котят
Взять домой не захотят,
Ей не крикнешь: "Мурка, брысь!"
Потому что это...(рысь)


Он живет вблизи воды,                
Строит дамбы и мосты.            
Отгадать уже пора.                          
Говорю я про...(бобра).

Посмотрите-ка, какая: 
Вся горит, как золотая, 
Ходит в шубе дорогой,
Хвост пушистый и большой,
 На увертки мастерица,
 А зовут ее...(лисица).


7. Игра "Это кто такой большой?"
Вы бросаете ребенку мяч и называете дикое животное. Ребенок ловит мяч и называет это животное так, чтобы в названии была часть ищ. Например, медведь - медведище.
Бобер - бобрище.
Барсук - ...
Волк - ...
Кабан - ...

Источник:
1. Н.В. Нищева "Занимаемся  вместе. Подготовительная к школе логопедическая группа.Домашняя тетрадь." СПб.:"ДЕТСТВО-ПРЕСС",2010
2.Гомзяк О.С. "Говорим правильно в 6-7 лет."-М.:Издательство ГНОМ,2011.
3.Нищева Н.В. "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной группе детского сада для детей с ОНР." - СПб.:"ДЕТСТВО-ПРЕСС",2012.


                                     

Тема: Домашние животные и их детеныши.

 1. Вспомните с ребенком  названия домашних животных, где они живут, как за ними ухаживают, какую пользу они приносят, почему называются домашними.   

 2.Поиграйте  в игру: "У кого кто есть".
 Пусть ребенок скажет, как называют одного детеныша (котенок), а потом - как называют всех (котята):

У верблюда есть... верблюжонок, (верблюжата),

У кошки...  пушистые котята,

У крольчихи...  крольчата,

У собаки...  щенята,

У коровы...  теленок,

У свиньи...  поросенок,

У лошади... жеребенок,

У козы...  козленок,

У овцы...  ягнята.

3. Игра «Назови семью»:

Он — кот, она — кошка,  детеныш(и) — котенок (котята).

Он — конь, она — лошадь,  детеныш(и) — жеребенок, (жеребята)

4. Игра «Отгадай, кто это?».

Вы загадываете загадку, а ребенок ее отгадывает:

Сторожит, грызет, лает? — ....

Хрюкает, роет? — ....

Ржет, бегает, скачет? — ....

Мяукает, лакает, царапается? — ....

Мычит, жует, ходит? — ....

5. А это задание поможет потренировать ребенка в образовании притяжательных прилагательных. Показывайте животных на картинке и спрашивайте у ребенка:
- Чей это хвост? ( Кроличий, овечий...)
- Чья это голова?...
- Чье это ухо?...
- Чьи это рога?...

6. Прочитайте ребенку рассказы Л.Н.Толстого "Котенок", "Лев и собачка", Г.Гарин-Михайловский "Тема и Жучка".

7. Разучите пальчиковую гимнастику:

Идет коза рогатая,
(указательный палец и мизинец изображают рога)
Идет коза бодатая.
За ней козленочек бежит,Колокольчиком звенит.
(пальцы соединены в щепотку, опущены вниз, изображают позванивание колокольчиком)
6. Предложите ребенку составить рассказ об одном из домашних животных по плану:

• Как называется животное?
• Оно дикое или домашнее?
• Какого оно размера?
• Какие у него туловище, голова, ноги, хвост?
• Чем покрыто его тело?
• Какую пользу приносит животное?
• Как называются его детеныши?
  

Советы родителям — делать или не делать?

Делайте!
   1. Радуйтесь Вашему малышу.

2. Занимаясь уборкой или приготовлением обеда, напевайте что-нибудь.

3. Когда малыш сможет Вас слышать, разговаривайте вслух сами с собой.

4. Если Вы увидели, что ребенок что-то делает, начните «параллельный разговор» (комментируйте его действия).

5. Разговаривайте с ребенком заботливым, успокаивающим, ободряющим тоном.

6. Когда ребенок с Вами разговаривает, слушайте его сочувственно и внимательно.

7. Установите четкие  требования к ребенку.

8. Говорите с малышом короткими фразами.

9. В разговоре с малышом называйте как можно больше предметов.

10. Ваши объяснения должны быть простыми и понятными.

11.Говорите медленно.

12. Будьте терпеливы.

13. Сначала спрашивайте «что». «Почему» спросите, когда малыш подрастет.

14. Каждый день читайте ребенку.

15. Поощряйте в ребенке стремление задавать вопросы.

16. Не скупитесь на награду: похвалу или поцелуй.

17. Поощряйте любопытство и воображение Вашего малыша.

18. Поощряйте игры с другими детьми.

19. Заботьтесь о том, чтобы у ребенка были новые впечатления, о которых он мог бы рассказывать.

20. Старайтесь, чтобы малыш вместе с Вами готовил обед, гуляйте с ним, играйте, лепите «куличики» из песка, пусть он поможет Вам пересаживать цветы, вешать полки.

21. Приобретите диски с записями любимых песенок, стихов и сказок ребенка: пусть он слушает их снова и снова.

22. Помогите ребенку выучить его имя и фамилию.

23. Если ребенок начал что-то коллекционировать — кораблики, машинки, крышки от бутылок — или у него появилось хобби, займитесь этим вместе с ним; вообще старайтесь проявлять интерес к тому, что ему нравится делать.

24. Посещайте специальные группы для родителей с детьми в детских музеях, развивающих центрах, библиотеках, находящихся по соседству школах.

25. Регулярно водите ребенка в библиотеку.

26. Будьте примером для малыша: пусть он видит, какое удовольствие Вы получаете от чтения газет, журналов, книг.

27. Не теряйте чувства юмора.

28. Играйте с ребенком в разные игры.

29. Проблемы отцов и детей не существует там, где родители и дети дружат и чем-то занимаются вместе.

Не делайте!

1. Не перебивайте ребенка, не говорите, что Вы все поняли, не отворачивайтесь, пока малыш не закончил рассказывать, — другими словами, не дайте ему заподозрить, что Вас мало интересует то, о чем он говорит.

2. Не задавайте слишком много вопросов.

3. Не принуждайте ребенка делать то, к чему он не готов.

4. Не заставляйте ребенка делать что-нибудь, если он вертится, устал, расстроен; займитесь чем-то другим. 

5. Не требуйте сразу слишком многого: пройдет немало времени, прежде чем малыш приучится самостоятельно убирать свои игрушки, приводить в порядок комнату.

6. Не следует постоянно поправлять ребенка, то и дело повторяя: «Не так! Переделай это».

7. Не говорите: «Нет, она не красная». Лучше скажите просто: «Она синяя».

8. Не надо критиковать ребенка даже с глазу на глаз; тем более не следует этого делать в присутствии других людей.

9. Не надо устанавливать для ребенка множество правил: он перестанет обращать на Вас внимание.

10. Не перестарайтесь, доставляя ребенку слишком много стимулов или впечатлений: игрушек, поездок и т. д

11. Не ожидайте от ребенка дошкольного возраста понимания: всех логических связей; всех ваших чувств («мама устала»); абстрактных рассуждений и объяснений.

12. Не проявляйте повышенного беспокойства по поводу каждой перемены в ребенке: небольшого продвижения вперед или, наоборот, некоторого регресса.

13. Не сравнивайте малыша ни с какими другими детьми: ни с его братом или сестрой, ни с соседскими ребятами, ни с его приятелями или родственниками.

Источник: Марцинковская Т. Д. Детская практическая психология.-Москва: Гардарики,-2000.

Как подготовить руку дошкольника к письму?

Проверить уровень развития мелких движений руки можно, используя задание "Езда по дорожке". Предложите ребенку "проехать по дорожке", соединив линией машину и дом. Объясните, что он должен провести линию, не отрывая карандаш от бумаги:

                                       

       

- Ты - водитель. Тебе надо проехать к этому домику. Ты поедешь вот так (на рисунке-образце взрослый показывает, как надо "проехать по дорожке"). Карандаш должен все время двигаться по бумаге, иначе получится , что машина взлетит, как самолет. Поезжай аккуратно,чтобы машина не съехала с дороги.

Результат оценивается как высокий,если отсутствуют выходы за пределы "дорожки", карандаш отрывался от бумаги не более трех раз, отсутствуют нарушения линии.
Результат оценивается как низкий, если имеется три или боле выхода за пределы дорожки, а также есть ярко выраженные нарушения линии (неровная, дрожащая линия; очень слабая; с очень сильным нажимом; с многократными наведениями по одному и тому же месту).

Если вы считаете, что рука вашего ребенка недостаточно готова к овладению письмом в школе, используйте оставшееся до школы время для укрепления его руки.

Упражнения, которые помогут развить ручную умелость:

• пальчиковая гимнастика;
• игры  с крупой, бусами, пуговицами, мелкими камешками;
• занятия с пластилином;
• занятие с конструкторами, закручивание гаек, шурупов;
• игры с мозаикой;
• вырезывание ножницами;
• рисование различными инструментами и материалами: ручкой, простым карандашом, цветными карандашами, мелом, акварелью;
• работа с бумагой, оригами, плетение, аппликация;
• графические упражнения: штриховка-обводка и штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров;
• раскрашивание картинок в раскрасках;
• узнавание предметов по контурному изображению, обведение по контуру.
  
  
  А теперь немного подробнее.
  Пальчиковая гимнастика.  Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики руки, которая благоприятно влияет на развитие речи и подготавливает  к письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений. Пальчиковая игра - это инсценировка рифмованных историй или сказок при помощи пальцев.
  
  Игры с крупой, бусинами, пуговицами, мелкими камешками оказывают тонизирующее и оздоравливающее действие. Предложите  ребенку сортировать  мелкие предметы, угадывать их с закрытыми глазами, выкладывать буквы, силуэты предметов, создавать аппликации с использованием крупы и семян.
  
  Вырезывание ножницами - необходимый навык, которым должен владеть дошкольник.
  При работе с ножницами  взрослый находится рядом: приучает пальчики малыша правильно держать инструмент, объясняет правила безопасного пользования им. Основные приемы вырезывания - резание по прямой, вырезывание прямоугольных, овальных, круглых форм. Прежде чем приступить к вырезыванию силуэта, помогите ребенку продумать, откуда, с какого угла, в какую сторону листа направить ножницы, таким образом приучая его планировать предстоящее действие.
  
  Рисование, раскрашивание - самые известные занятия для развития мелкой моторики руки. Но и они требуют соблюдения ряда правил: необходимо раскрашивать аккуратно, не выходя за контуры изображенных предметов, равномерно нанося нужный цвет.
  
  Работа с бумагой. Оригами. Плетение. Развивают точные движения руки плетение ковриков из бумажных полос, складывание из бумаги самолетиков, корабликов, фигурок зверей и птиц...
  
  Подготовительные графические упражнения - обводка и штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки, дорисовывание предметов. Полезны упражнения, направленные на овладение рабочей строкой - ребенок рисует фигуры (круги, квадраты и т. д.), стараясь не выходить за строку; упражнения на выработку наклона. Можно  упражнять ребенка в написании основных элементов прописных букв: прямая наклонная короткая линия, прямая наклонная длинная линия, наклонная линия с закруглением внизу, вверху, длинная наклонная с петлей, полуовал и овал.
  
  Источник:  Работа с семьей при подготовке детей к школе. Лекторий для родителей будущих первоклассников.- СПб.: ООО "Издательство "Детство-ПРЕСС", 2011.
  
  
  
  

Тема: Одежда. Обувь. Головные уборы.

 1.Обратите  внимание ребенка на то, какое время года наступило, какие изменения произошли в погоде, сравните  погоду летом и осенью.
 

 2.Объясните сыну или дочке,   почему в разные сезоны люди носят разную одежду, обувь, головные уборы.

3.Вместе  с ребенком  рассмотрите одежду, обувь, головные уборы, которые носит каждый член семьи осенью,  и материал, из которого они сделаны;  обратите внимание на его качество и рисунок.

 4.Поиграйте с ребенком в игру "Подскажи словечко":

     
      Нет у юбки и у майки,
      Есть у платья и фуфайки.
      У плаща их ровно два.
      На подкладке... (рукава)

      Есть, ребята, он у куртки.
      Мне он нужен на прогулке.
      От дождя спасает он.
      Что же это?         (капюшон)

      Один пришит для красоты,
      Другой для дела нужен.
      В него платок положишь ты,
      Когда твой нос простужен.
                                   (карман)

     5. Игра «Назови, какие»: 
       сапоги из резины — резиновые сапоги;
       шапка из шерсти — шерстяная;
       перчатки из кожи — кожаные...

    6.Выучите с ребенком  пальчиковую гимнастику «Ботинки»:

      Всюду, всюду мы вдвоем   
      неразлучные идем.     
      Средний и указательный пальцы шагают по столу.   
      Мы гуляли по лугам,   
      По зеленым берегам. 
      Дети загибают по одному пальцу
      на обеих руках на каждую строчку, кроме последней.     
      Вниз по лестнице сбегали,   
      Вдоль по улице шагали.     
      После лезем под кровать,   
      Будем там тихонько спать.   
     Кладут ладони на стол.

    7.Загадайте ребенку  загадки:

Всегда шагаем мы вдвоем, похожие как братья.

Мы за обедом под столом, а ночью — под кроватью. (Туфли)

Чтоб не мерзнуть, пять ребят в печке вязаной сидят. (Перчатки)

Если дождик, мы не тужим — бойко шлепаем по лужам.

Будет солнышко сиять — нам под вешалкой стоять. (Сапоги)

Сижу верхом, не ведаю на ком.

Знакомца встречу — соскочу, привечу. (Шапка)

Тема:«Лесные ягоды.Грибы»

1. Поиграйте с ребенком в игру. Вы бросаете друг другу мяч, называя при этом грибы. Победит тот, кто назовет гриб последним. Так же можно поиграть, называя ягоды.
(Боровик, подосиновик, подберезовик, масленок, волнушка, сыроежка, лисичка,  рыжик, груздь.
 Малина, черника, голубика, брусника, морошка, рябина, клюква, земляника, ежевика )

2. Попробуйте вместе с ребенком разделить названия грибов и ягод  на слоги: бо-ро-вик, по-до-си-но-вик, мас-ле-нок. Ма-ли-на, чер-ни-ка, брус-ни-ка.

3. Помогите ребенку составить рассказ об одном из грибов и об одной из ягод по плану.
- Как называется этот гриб?
- Он съедобный или несъедобный?
- Как выглядит ножка гриба?
- Какая у него шляпка?
- Что можно из него приготовить?

- Как называется ягода?
- Где она растет?
- Какая она на вид, вкус?
- Что из нее готовят?

( Это подосиновик., съедобный гриб. Он растет в осиновом, березовом, еловом лесу. У него толстая прямая ножка и оранжевая шляпка. Из него можно сварить суп или приготовить второе блюдо.
Это малина. Она растет в лесу на высоких кустах. Она красная, мягкая, сочная. Из нее можно сварить малиновое варенье, компот, желе, джем.)

4. Побеседуйте с ребенком о том, какие заготовки можно сделать из лесных ягод и грибов. Знает ли он, как называется варенье из земляники (земляничное), желе из малины (малиновое), джем из черники (черничный)?

5. Выучите с ребенком пальчиковую гимнастику:

Топ-топ – пять шагов,    
Шагают пальчиками по столу.
В туесочке пять грибов. 
Переплели пальцы – сделали
туесок большие пальцы -  ручка.
Мухомор красный -                            
Гриб опасный.
Загибают по одному пальцу на  обеих руках, начиная с мизинцев, на
каждое название гриба.   
А второй – лисичка        
Рыжая косичка.                                      
Третий гриб – волнушка,                     
Розовое   ушко.
А четвертый гриб – сморчок,
Бородатый старичок.
Пятый гриб – белый,
Ешь его смело!

Материал взят из книги: Нищева Н.В. "Занимаемся вместе. Подготовительная  к школе логопедическая группа.Домашняя тетрадь." СПб. 2010

Как привить любовь к чтению?

Вам трудно представить, что кто-нибудь из взрослых  будет любить то, что не приносит удовольствия? Так и чтение должно соединяться  с удовольствием. Заставлять и уговаривать читать бесполезно. Лучше создать условия, чтобы ребенок сам захотел читать.

Вот некоторые советы:

1. Обратите внимание на шрифт и иллюстрации. Интереснее читать книгу, если в ней много иллюстраций, крупные буквы, небольшое количество текста на странице. Сюжет должен быть доступен для понимания ребенком.

2. Приучайте  к чтению постепенно, тогда, когда ребенок только начал овладевать навыком чтения.  Вы читаете текст, а ребенок – названия глав, позже он сможет прочитать реплики героев; можно читать по очереди: строчку – вы, строчку – он. Независимо от того, как читал ребенок, его надо похвалить.

3.Читайте вслух, даже когда ребенок уже умеет это делать сам. Он  узнает много полезного из чтения вами более сложных книг, которые сам еще прочитать не в силах.  Ребенок получит удовольствие от общения с вами.

4. При чтении вслух  входите в роль: говорите разными голосами, расставляйте логические акценты. Так  ребенок будет учиться подключать к чтению свои эмоции.

5. Можете преподносить чтение вслух как награду. Если ребенок плохо себя ведет, предупредите его, что вы отмените вечернее чтение. Рейтинг чтения таким образом поднимется.

6. Если привычка смотреть телевизор стала для ребенка «правилом», попробуйте с ней посоревноваться. Посмотрев мультфильм, приобретите книгу, по мотивам которой он создан, прочитайте ее ребенку. После просмотра мультфильма и прочтения книги сравните вместе с ребенком их содержание.  Сделайте акцент на том, что в книгах сюжет всегда интереснее и подробнее, чем показывают по телевизору.

7. Используйте различные технические средства. Сейчас в продаже есть аудиозаписи, которые дают возможность слушать профессионально озвученный текст.

8. Детские книги располагайте в пределах досягаемости ребенка, чтобы он в любой момент мог удовлетворить свой интерес к прочтению или просматриванию книги. Прививайте культуру обращения с книгой: останавливайте рисование в книгах, бросание книг, приучайте класть книги на место.

9. Регулярно находите время для занятий чтением с ребенком. Старайтесь всегда удовлетворять просьбу «Давай вместе почитаем!».

А главное – читайте сами! Читая про себя взрослые книги, позволяйте себе эмоционально реагировать на содержание: смеяться, восклицать: «Вот это да!» или «Ну вот, я так и знала!»

Материал взят: Работа с семьей при подготовке детей к школе.- СПб. 2011

Тема: "Насекомые"

 

1. Вспомните вместе с ребенком все о насекомых.
Побеседуйте о полезных насекомых ( пчела, муравей, божья коровка) и о вредных (комар, муха, бабочка-белянка).
    Выясните, знает ли ребенок, почему осенью насекомые исчезают.

  2. Предложите ребенку назвать  ласково маленького комара:
комар – комарик;
паук - …
гусеница - …
пчела - …
стрекоза - …
муравей - …
У муравья не усы, а усики.
Не глаза, а...(глазки).
Не ноги, а…(ножки).
Не брюхо, а…(брюшко).
Не спина, а…(спинка).

3. Загадайте загадки:
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел -
Он вспорхнул и улетел.   (Бабочка).

Домовитая хозяйка
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком -
Он поделится медком.    (Пчела).

В городочке у пня -
Суета, беготня,
То народец рабочий
Снует  и хлопочет.      (Муравейник).

Вьется, как  веревка,
По листочку ловко,
Куколкой замрет вся,
Бабочкой проснется.   (Гусеница).

4. Предложите сыну или дочке сосчитать до пяти:
Один шмель – два шмеля… пять шмелей.
Одна стрекоза - …
Один майский жук - …
Один комар -…

5. Рассматривая картинки, спросите: "Чьи это лапки, крылышки, глазки?"
стрекоза – стрекозиные, стрекозьи;
комар – комариные;
пчела – пчелиные;
шмель – шмелиные;
муравей – муравьиные;                
таракан – тараканьи;             
паук – паучьи.

 6. Почитайте ребенку: Л. Квитко «Жучок», В. Бианки «Приключение муравьишки», И.А.Крылов «Стрекоза и муравей».

Тема: "Фрукты"

                     
                         

1. Предложите ребенку вспомнить названия фруктов. Для этого можно поиграть с мячом. Вы бросаете мяч друг другу и называете при этом фрукты. Побеждает тот, кто последним назовет очередной фрукт.

2. Предложите сыну или дочери разделить названия фруктов на слоги: яб-ло-ко, а-пель-син, ви-но-град.

3. Попросите  ребенка вспомнить те фрукты, названия которых начинаются со звука (а) (ананас, айва, апельсин, абрикос).

4. Потренируйте ребенка в составлении загадок-описаний.

Например. Круглое, румяное, сочное, гладкое, сладкое. Растет в саду на дереве. Что это? (Яблоко.)

Продолговатый, желтый, кислый, сочный. Растет на дереве. Что это? (Лимон.)

5. Предложите ребенку узнать фрукты на ощупь с закрытыми глазами, по запаху. 

Тема: "Овощи"

Уважаемые родители! Вашему вниманию предлагаются задания по лексическим темам для совместных занятий с ребенком, которые помогут ему закрепить и повторить пройденный материал. 

1. Объясните ребенку, что вы хотите проверить его память.  Ему нужно вспомнить как можно больше названий овощей, рассказать вам, где эти овощи растут. Ваш малыш без труда вспомнит, что овощи выращивают  в огородах, на полях, в теплицах, и сможет перечислить не менее 10 названий овощей: картофель, морковь, свекла, репа, редис, помидор, огурец, кабачок, лук, баклажан.

2. Предложите ребенку разделить названия овощей на слоги: кар-то-фель, мор-ковь, свек-ла, ре-па, по-ми-дор, о-гу-рец.

3. Попробуйте совместно придумать загадки об овощах. Одну загадку будете придумывать вы, а другую – ребенок.Например. Круглый, хрустящий, снаружи красный, а внутри белый. Растет в огороде на грядке. Что это? (Это редис.)Длинный, зеленый, хрустящий, пупырчатый. Растет в огороде на грядке. Что это? (Это огурец.)

4. Об одном из овощей можно попробовать составить рассказ-описание по плану:

- Что это?
- Это овощ или фрукт?
- Где он растет?
- Каков он на ощупь, на вид, на вкус?
- Что можно из него приготовить?

Например. Это помидор. Помидор- это овощ. Он растет в огороде на грядке. Помидор круглый, красный, гладкий. Сочный, мягкий,  кисло-сладкий. Из него можно приготовить салат, сок, томатную пасту, положить его в борщ.

5.Выучите с ребенком следующий текст и проведите пальчиковую гимнастику.

Тук! Тук! Тук! Тук!     
Ритмичные удары ребром ладони по столу.
Раздается в доме стук.
Мы капусту нарубили,
Перетерли,
Хватательные движения руками.Посолили    
Указательный и средний пальцы трутся о большой.

И набили плотно в кадку. 

Удары обеими ладонями по столу.

Все теперь у нас в порядке.        

 Отряхнуть ладони друг о друга. 

 Материал взят: Нищева Н.В. Занимаемся вместе.Подготовительная к школе логопедическая группа. Домашняя тетрадь. Часть1.

Причины возникновения речевых нарушений у детей

  К возникновению речевой патологии способны привести   различные неблагоприятные воздействия в период:

•   внутриутробного развития плода,
•   во время родов,
•   а также в первые годы жизни ребенка.

 В период беременности отрицательно сказываются:

• генетические дефекты,

О нормальном речевом развитии ребенка

   Первый крик  своего малыша родители слышат еще в родильном зале. Он должен быть ясным, чистым, не хриплым.Рефлекторные крики сохраняются у ребенка до 8 недель. криком ребенок сигнализирует о состоянии дискомфорта.

     Возраст от 2 до 5 месяцев специалисты называют периодом гуления. Если Ваш ребенок развивается в соответствии с возрастной нормой, он активно гулит, произносит нараспев отдельные звуки и их слияния: "а-а-а", "у-а-а", "агу", "аха", " авя", "угу". Гуление не возникает у младенца стихийно. Его появление связано с эмоциональным общением со                       взрослым. Разговаривая с крохой, вы стимулируете его речевое развитие.

   В 2,5- 3 месяца у младенца появляется первый смех. Он с удовольствием заливисто хохочет что способствует  развитию его речевого дыхания. В этом возрасте малыш отвечает улыбкой н а обращение  взрослого, ищет источник звука в пространстве, поворачивая голову.

   В 4 месяца у ребенка отмечается так называемый "комплекс оживления" со смехом при эмоциональном общении со взрослым. Малыш радостно сучит ножками и машет ручками, гулит и смеется в ответ на обращение мамы или другого взрослого.

    К 5-6 месяцам нормально развивающийся младенец начинает лепетать, произносить слоги и цепочки слогов с губными звуками: "ма-му-ма", "пу-па", "ба-ба-бо". Именно в 5 месяцев у малыша появляется внимание к артикуляции взрослых. Он следит за тем, как Вы произносите звуки. Не сюсюкайте с ребенком, говорите четко и правильно. Это очень важно! Если Ваш малыш перестал гулить , но не начал лепетать, это должно стать поводом для беспокойства. Необходимо срочно показать ребенка отоларингологу и провести углубленное исследование состояния слуха.

    Примерно с 7-8 месяцев в речевом развитии малыша начинается период лепетного декламирования. Ребенок произносит цепочки слогов с разными интонациями.

    К 10 месяцам малыш научится понимать и произносить слова "да" и "нет", сопровождая их соответствующими жестами. В это время эмоциональное общение с малышом приобретает особенное значение для его развития . Ребенок все чаще произносит слоги и  цепочки  слогов, подкрепляемые взрослым.

    К году в его словаре будет уже 10-15 осознанно произносимых лепетных слов: "мама", "папа", "баба", "дай", "на", "пить", "ко-ко", "би-би", "ав-ав", "пи-пи" и.т.п.

    К 1,5-2 годам в речи крохи должны появиться предложения: "Мама, дай сок",  " Мишка,  сиди тут", " Хочу пить чай!"  Можно отметить появление в активной речи ребенка первых прилагательных: "хороший", "плохой", "большой", "маленький". Не огорчайтесь, если они будут звучать как "хаёси", "пахой", "басёй", "маикий".

    К 3 годам из речи ребенка уходит так называемое физиологическое смягчение (до этого малыш практически все согласные звуки произносил смягченно). Ребенок правильно воспроизводит гласные и все простые согласные звуки ( б, бь, п, пь, м, мь, т, ть, н, нь, к, кь, г, гь, в, вь, ф, фь), строит простые распространенные или даже сложносочиненные предложения ( "Папа купил мне грузовую машину"). Хотя в его речи достаточно много грамматических ошибок. Он легко запоминает и рассказывает небольшие стишки.

   К 4 годам малыш правильно произносит свистящие звуки  с, сь, з, зь, использует в речи сложноподчиненные предложения. Он с удовольствием рассказывает о том, что видел на прогулке или по телевизору, что ему прочитали. Не настаивайте, чтобы ребенок правильно произносил в этом возрасте звук р. Очень часто желание мамы  и папы научить ребенка овладеть сложным звуком и неумение делать это приводят к возникновению серьезного нарушения  звукопроизношения.

    К 5 годам малыш правильно произносит шипящие звуки ш, ж, почти не допускает в речи грамматических ошибок, может связно рассказать о том, что изображено на картинке или серии картин.

    В 6 лет нормально развивающийся ребенок правильно произносит все звуки родного языка, практически не допускает в речи грамматических ошибок, владеет всеми формами устной речи : диалогической и монологической, контекстной и ситуативной.

    С 7 лет начинается школьный период развития речи ребенка.

   К 17 годам он овладеет письменной речью и постигнет все богатство родного языка в целом.

Источник: Информационно-деловое оснащение ДОУ
                  Родителям о речи ребенка.
                  Автор-составитель Н.В.Нищева 

О сравнении своего ребенка с другими

• Нет одинаковых детей, каждый ребенок индивидуален.
• Хвалите за старание, а не за результат.
• Не уставайте напоминать ребенку, чтобы он правильно произносил те звуки, которые может.
• Не ставьте в пример своему ребенку других детей: их достижения могли им ничего не стоить.
• Каждый ребенок имеет право на свой темп развития. Возможно, ваш обгонит потом вундеркиндов, только не дайте ему потерять веру в себя.
• Ребенок должен быть уверен, что вы любите его любым и   что со всеми своими проблемами он  может прийти к вам.  
  
  ( источник:  Информационно-деловое оснащение ДОУ.
  Логопед советует. Автор-составитель Крупенчук О.И.)