Дикие животные наших лесов

1. Предложите ребенку вспомнить названия диких животных наших лесов (медведь, волк, лось, кабан, барсук, бобер, лиса, заяц, белка, еж, рысь). Это можно сделать, используя игру с мячом. Вы бросаете друг другу мяч и называете животных. Побеждает тот, кто называет животное последним.

     2. Знает ли ребенок, что дикие животные сами добывают себе еду, сами сооружают себе жилище? Игра  "Чей дом?" поможет Вам проверить, знает ли ребенок как называются жилища диких животных, поупражняться в образовании притяжательных прилагательных.

• Как называется жилище медведя? (Берлога)
• Берлога - это чье жилище? (Медвежье)
• Как называется жилище лисы? (Нора)
• Нора - это чье жилище? (Лисье)
• Как называется жилище белки? (Гайно, дупло, гнездо)
• Гайно - это чье жилище? (Беличье)

    3. Об одном из диких животных предложите ребенку составить рассказ-описание. Для составления рассказа предложите ребенку план:

• Как называется дикое животное?
• Оно дикое или домашнее?
• Хищное ли оно?
• Чем питается?
• Какого оно размера?
• Какие у него туловище, голова, хвост?
• Чем покрыто его тело?
• Как называется его жилище?
• Как называются  его детеныши?

(Это лиса, дикое животное. Лиса - хищница, охотится на мышей, птиц, зайцев. Лиса - некрупное животное. У нее небольшое стройное тело, голова с острой мордочкой и острыми ушами, пушистый хвост. Тело лисы покрыто густой, рыжей шерстью. Жилище лисы - нора. Ее детеныши - лисята.)

4. Прочитайте ребенку рассказ М.Пришвина "Еж", сказки в обработке Л.Н.Толстого "Маша и медведь", "Три медведя"; И.Соколова-Микитова "Листопадничек", Е.Чарушина "Кабан-секач", "Рысь", сказку В.Сутеева "Палочка-выручалочка".

5. Разучите пальчиковую гимнастику:

У лисы в лесу глухом есть нора надежный дом.
Дети загибают пальцы на обеих руках: по одному пальцу на каждом двустишии.
Не страшны зимой метели белочке в дупле на ели.
Под кустами еж колючий нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры  хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый, до весны сосет там лапу.
Есть у каждого свой дом,
Всем тепло, уютно в нем.
Дом - ладошки направлены под углом, кончики пальцев соприкасаются.

6. Игра "Подскажи словечко":

Стройный, быстрый.                  
Рога ветвисты.                              
Пасется весь день.                        
Кто же это?...(олень)  
                   

Лесники ее котят
Взять домой не захотят,
Ей не крикнешь: "Мурка, брысь!"
Потому что это...(рысь)


Он живет вблизи воды,                
Строит дамбы и мосты.            
Отгадать уже пора.                          
Говорю я про...(бобра).

Посмотрите-ка, какая: 
Вся горит, как золотая, 
Ходит в шубе дорогой,
Хвост пушистый и большой,
 На увертки мастерица,
 А зовут ее...(лисица).


7. Игра "Это кто такой большой?"
Вы бросаете ребенку мяч и называете дикое животное. Ребенок ловит мяч и называет это животное так, чтобы в названии была часть ищ. Например, медведь - медведище.
Бобер - бобрище.
Барсук - ...
Волк - ...
Кабан - ...

Источник:
1. Н.В. Нищева "Занимаемся  вместе. Подготовительная к школе логопедическая группа.Домашняя тетрадь." СПб.:"ДЕТСТВО-ПРЕСС",2010
2.Гомзяк О.С. "Говорим правильно в 6-7 лет."-М.:Издательство ГНОМ,2011.
3.Нищева Н.В. "Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной группе детского сада для детей с ОНР." - СПб.:"ДЕТСТВО-ПРЕСС",2012.


                                     

Тема: Домашние животные и их детеныши.

 1. Вспомните с ребенком  названия домашних животных, где они живут, как за ними ухаживают, какую пользу они приносят, почему называются домашними.   

 2.Поиграйте  в игру: "У кого кто есть".
 Пусть ребенок скажет, как называют одного детеныша (котенок), а потом - как называют всех (котята):

У верблюда есть... верблюжонок, (верблюжата),

У кошки...  пушистые котята,

У крольчихи...  крольчата,

У собаки...  щенята,

У коровы...  теленок,

У свиньи...  поросенок,

У лошади... жеребенок,

У козы...  козленок,

У овцы...  ягнята.

3. Игра «Назови семью»:

Он — кот, она — кошка,  детеныш(и) — котенок (котята).

Он — конь, она — лошадь,  детеныш(и) — жеребенок, (жеребята)

4. Игра «Отгадай, кто это?».

Вы загадываете загадку, а ребенок ее отгадывает:

Сторожит, грызет, лает? — ....

Хрюкает, роет? — ....

Ржет, бегает, скачет? — ....

Мяукает, лакает, царапается? — ....

Мычит, жует, ходит? — ....

5. А это задание поможет потренировать ребенка в образовании притяжательных прилагательных. Показывайте животных на картинке и спрашивайте у ребенка:
- Чей это хвост? ( Кроличий, овечий...)
- Чья это голова?...
- Чье это ухо?...
- Чьи это рога?...

6. Прочитайте ребенку рассказы Л.Н.Толстого "Котенок", "Лев и собачка", Г.Гарин-Михайловский "Тема и Жучка".

7. Разучите пальчиковую гимнастику:

Идет коза рогатая,
(указательный палец и мизинец изображают рога)
Идет коза бодатая.
За ней козленочек бежит,Колокольчиком звенит.
(пальцы соединены в щепотку, опущены вниз, изображают позванивание колокольчиком)
6. Предложите ребенку составить рассказ об одном из домашних животных по плану:

• Как называется животное?
• Оно дикое или домашнее?
• Какого оно размера?
• Какие у него туловище, голова, ноги, хвост?
• Чем покрыто его тело?
• Какую пользу приносит животное?
• Как называются его детеныши?
  

Советы родителям — делать или не делать?

Делайте!
   1. Радуйтесь Вашему малышу.

2. Занимаясь уборкой или приготовлением обеда, напевайте что-нибудь.

3. Когда малыш сможет Вас слышать, разговаривайте вслух сами с собой.

4. Если Вы увидели, что ребенок что-то делает, начните «параллельный разговор» (комментируйте его действия).

5. Разговаривайте с ребенком заботливым, успокаивающим, ободряющим тоном.

6. Когда ребенок с Вами разговаривает, слушайте его сочувственно и внимательно.

7. Установите четкие  требования к ребенку.

8. Говорите с малышом короткими фразами.

9. В разговоре с малышом называйте как можно больше предметов.

10. Ваши объяснения должны быть простыми и понятными.

11.Говорите медленно.

12. Будьте терпеливы.

13. Сначала спрашивайте «что». «Почему» спросите, когда малыш подрастет.

14. Каждый день читайте ребенку.

15. Поощряйте в ребенке стремление задавать вопросы.

16. Не скупитесь на награду: похвалу или поцелуй.

17. Поощряйте любопытство и воображение Вашего малыша.

18. Поощряйте игры с другими детьми.

19. Заботьтесь о том, чтобы у ребенка были новые впечатления, о которых он мог бы рассказывать.

20. Старайтесь, чтобы малыш вместе с Вами готовил обед, гуляйте с ним, играйте, лепите «куличики» из песка, пусть он поможет Вам пересаживать цветы, вешать полки.

21. Приобретите диски с записями любимых песенок, стихов и сказок ребенка: пусть он слушает их снова и снова.

22. Помогите ребенку выучить его имя и фамилию.

23. Если ребенок начал что-то коллекционировать — кораблики, машинки, крышки от бутылок — или у него появилось хобби, займитесь этим вместе с ним; вообще старайтесь проявлять интерес к тому, что ему нравится делать.

24. Посещайте специальные группы для родителей с детьми в детских музеях, развивающих центрах, библиотеках, находящихся по соседству школах.

25. Регулярно водите ребенка в библиотеку.

26. Будьте примером для малыша: пусть он видит, какое удовольствие Вы получаете от чтения газет, журналов, книг.

27. Не теряйте чувства юмора.

28. Играйте с ребенком в разные игры.

29. Проблемы отцов и детей не существует там, где родители и дети дружат и чем-то занимаются вместе.

Не делайте!

1. Не перебивайте ребенка, не говорите, что Вы все поняли, не отворачивайтесь, пока малыш не закончил рассказывать, — другими словами, не дайте ему заподозрить, что Вас мало интересует то, о чем он говорит.

2. Не задавайте слишком много вопросов.

3. Не принуждайте ребенка делать то, к чему он не готов.

4. Не заставляйте ребенка делать что-нибудь, если он вертится, устал, расстроен; займитесь чем-то другим. 

5. Не требуйте сразу слишком многого: пройдет немало времени, прежде чем малыш приучится самостоятельно убирать свои игрушки, приводить в порядок комнату.

6. Не следует постоянно поправлять ребенка, то и дело повторяя: «Не так! Переделай это».

7. Не говорите: «Нет, она не красная». Лучше скажите просто: «Она синяя».

8. Не надо критиковать ребенка даже с глазу на глаз; тем более не следует этого делать в присутствии других людей.

9. Не надо устанавливать для ребенка множество правил: он перестанет обращать на Вас внимание.

10. Не перестарайтесь, доставляя ребенку слишком много стимулов или впечатлений: игрушек, поездок и т. д

11. Не ожидайте от ребенка дошкольного возраста понимания: всех логических связей; всех ваших чувств («мама устала»); абстрактных рассуждений и объяснений.

12. Не проявляйте повышенного беспокойства по поводу каждой перемены в ребенке: небольшого продвижения вперед или, наоборот, некоторого регресса.

13. Не сравнивайте малыша ни с какими другими детьми: ни с его братом или сестрой, ни с соседскими ребятами, ни с его приятелями или родственниками.

Источник: Марцинковская Т. Д. Детская практическая психология.-Москва: Гардарики,-2000.

Как подготовить руку дошкольника к письму?

Проверить уровень развития мелких движений руки можно, используя задание "Езда по дорожке". Предложите ребенку "проехать по дорожке", соединив линией машину и дом. Объясните, что он должен провести линию, не отрывая карандаш от бумаги:

                                       

       

- Ты - водитель. Тебе надо проехать к этому домику. Ты поедешь вот так (на рисунке-образце взрослый показывает, как надо "проехать по дорожке"). Карандаш должен все время двигаться по бумаге, иначе получится , что машина взлетит, как самолет. Поезжай аккуратно,чтобы машина не съехала с дороги.

Результат оценивается как высокий,если отсутствуют выходы за пределы "дорожки", карандаш отрывался от бумаги не более трех раз, отсутствуют нарушения линии.
Результат оценивается как низкий, если имеется три или боле выхода за пределы дорожки, а также есть ярко выраженные нарушения линии (неровная, дрожащая линия; очень слабая; с очень сильным нажимом; с многократными наведениями по одному и тому же месту).

Если вы считаете, что рука вашего ребенка недостаточно готова к овладению письмом в школе, используйте оставшееся до школы время для укрепления его руки.

Упражнения, которые помогут развить ручную умелость:

• пальчиковая гимнастика;
• игры  с крупой, бусами, пуговицами, мелкими камешками;
• занятия с пластилином;
• занятие с конструкторами, закручивание гаек, шурупов;
• игры с мозаикой;
• вырезывание ножницами;
• рисование различными инструментами и материалами: ручкой, простым карандашом, цветными карандашами, мелом, акварелью;
• работа с бумагой, оригами, плетение, аппликация;
• графические упражнения: штриховка-обводка и штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров;
• раскрашивание картинок в раскрасках;
• узнавание предметов по контурному изображению, обведение по контуру.
  
  
  А теперь немного подробнее.
  Пальчиковая гимнастика.  Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики руки, которая благоприятно влияет на развитие речи и подготавливает  к письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений. Пальчиковая игра - это инсценировка рифмованных историй или сказок при помощи пальцев.
  
  Игры с крупой, бусинами, пуговицами, мелкими камешками оказывают тонизирующее и оздоравливающее действие. Предложите  ребенку сортировать  мелкие предметы, угадывать их с закрытыми глазами, выкладывать буквы, силуэты предметов, создавать аппликации с использованием крупы и семян.
  
  Вырезывание ножницами - необходимый навык, которым должен владеть дошкольник.
  При работе с ножницами  взрослый находится рядом: приучает пальчики малыша правильно держать инструмент, объясняет правила безопасного пользования им. Основные приемы вырезывания - резание по прямой, вырезывание прямоугольных, овальных, круглых форм. Прежде чем приступить к вырезыванию силуэта, помогите ребенку продумать, откуда, с какого угла, в какую сторону листа направить ножницы, таким образом приучая его планировать предстоящее действие.
  
  Рисование, раскрашивание - самые известные занятия для развития мелкой моторики руки. Но и они требуют соблюдения ряда правил: необходимо раскрашивать аккуратно, не выходя за контуры изображенных предметов, равномерно нанося нужный цвет.
  
  Работа с бумагой. Оригами. Плетение. Развивают точные движения руки плетение ковриков из бумажных полос, складывание из бумаги самолетиков, корабликов, фигурок зверей и птиц...
  
  Подготовительные графические упражнения - обводка и штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки, дорисовывание предметов. Полезны упражнения, направленные на овладение рабочей строкой - ребенок рисует фигуры (круги, квадраты и т. д.), стараясь не выходить за строку; упражнения на выработку наклона. Можно  упражнять ребенка в написании основных элементов прописных букв: прямая наклонная короткая линия, прямая наклонная длинная линия, наклонная линия с закруглением внизу, вверху, длинная наклонная с петлей, полуовал и овал.
  
  Источник:  Работа с семьей при подготовке детей к школе. Лекторий для родителей будущих первоклассников.- СПб.: ООО "Издательство "Детство-ПРЕСС", 2011.
  
  
  
  

Тема: Одежда. Обувь. Головные уборы.

 1.Обратите  внимание ребенка на то, какое время года наступило, какие изменения произошли в погоде, сравните  погоду летом и осенью.
 

 2.Объясните сыну или дочке,   почему в разные сезоны люди носят разную одежду, обувь, головные уборы.

3.Вместе  с ребенком  рассмотрите одежду, обувь, головные уборы, которые носит каждый член семьи осенью,  и материал, из которого они сделаны;  обратите внимание на его качество и рисунок.

 4.Поиграйте с ребенком в игру "Подскажи словечко":

     
      Нет у юбки и у майки,
      Есть у платья и фуфайки.
      У плаща их ровно два.
      На подкладке... (рукава)

      Есть, ребята, он у куртки.
      Мне он нужен на прогулке.
      От дождя спасает он.
      Что же это?         (капюшон)

      Один пришит для красоты,
      Другой для дела нужен.
      В него платок положишь ты,
      Когда твой нос простужен.
                                   (карман)

     5. Игра «Назови, какие»: 
       сапоги из резины — резиновые сапоги;
       шапка из шерсти — шерстяная;
       перчатки из кожи — кожаные...

    6.Выучите с ребенком  пальчиковую гимнастику «Ботинки»:

      Всюду, всюду мы вдвоем   
      неразлучные идем.     
      Средний и указательный пальцы шагают по столу.   
      Мы гуляли по лугам,   
      По зеленым берегам. 
      Дети загибают по одному пальцу
      на обеих руках на каждую строчку, кроме последней.     
      Вниз по лестнице сбегали,   
      Вдоль по улице шагали.     
      После лезем под кровать,   
      Будем там тихонько спать.   
     Кладут ладони на стол.

    7.Загадайте ребенку  загадки:

Всегда шагаем мы вдвоем, похожие как братья.

Мы за обедом под столом, а ночью — под кроватью. (Туфли)

Чтоб не мерзнуть, пять ребят в печке вязаной сидят. (Перчатки)

Если дождик, мы не тужим — бойко шлепаем по лужам.

Будет солнышко сиять — нам под вешалкой стоять. (Сапоги)

Сижу верхом, не ведаю на ком.

Знакомца встречу — соскочу, привечу. (Шапка)